小學英語活動課？1、問答活動 教師提問，學生回答?？梢允菃我坏膯栴}，也可以是小組競賽形式。2、討論活動 學生們就某個主題進行討論，可以是小組討論也可以是全班討論。3、角色扮演 學生扮演某個角色，通過表演和交流一定情境下的英語對話來提高聽說能力。4、演講 學生準備并展示自己的英語演講，那么，小學英語活動課？一起來了解一下吧。
導語：英語教學只有適合小學生的心理和生理特點，才能有利于激發學生的學習興趣。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的?！眱和曰顫姾脛?，喜歡游戲，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，但注意力易發生轉移。
小學英語課堂如何使用游戲教學
一、英語課堂游戲的使用方法
1.在課堂教學的準備階段，為了培養學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和自覺性，可以使用游戲導入
這是個常用的、快捷的、有效的形式，可以讓學生從思想上盡快進入英語課堂。我們可以安排“Listenanddo，Lookandsay”等操作簡單，但具有檢查性質的游戲。比如：找對子，教師將單詞或詞組的中文貼在黑板上，另外將20張對應的單詞和詞組貼在另一邊，然后讓學生上黑板尋找，限時完成。學生在玩游戲的同時，復習了舊知識，情感上也得到了體驗，而從這些舊知識的復習中，教師自然過渡到新知識的傳授，溫故知新，以舊帶新，一舉兩得。
2.在復習鞏固階段，最忌諱的是機械的操練
復習詞匯時，如果只是簡單地默寫單詞，學生就會覺得百無聊賴。
小學英語活動課是對課堂的補充和拓展，可以通過游戲、演講、表演等互動環節激發小學生的英語學習興趣，提升學生聽、說、讀、寫等各項能力，從而提升學生的英語綜合能力。特點如下：1.趣味性2、導向性3.知識性4.互動性
如何設計有效的小學英語課堂教學活動
一、創情景,激興趣,讓學生敢說美國的心理學家布魯納認為,最好的學習動力是對所學的學科具有內在的興趣.在課堂教學中,我力求通過各種途徑激發學生說英語的興趣.（1）充分創設輕松愉快,生動活潑的課堂情景讓學生說.如.(2）提供多種游戲活動,玩中賽中說英語.小學英語課是實踐活動課,而不是知識課.因此在教兒童學英語,首先要注意教學活動的趣味性和多樣性,培養他們的學習興趣.如模仿動物的叫聲,動作等猜單詞游戲、拍手找單詞游戲、帶頭飾表演游戲以及搶答、繞口令、讀單詞、讀韻律詩、快速單詞接龍、語音快速反應等比賽,都比較符合兒童模仿能力強、心理負擔輕的特點.（3）多鼓勵.教師一句鼓勵的話,一個信任的眼神,一份小小的獎品都會帶給學生很大的信心.二、設任務,獲成就,讓學生能說小學英語的任務活動主要以課程標準中要求的為準,如看表演猜詞義；唱歌,演劇,做游戲；讀短文；模擬交際,講故事等,通過這些活動,提高小學生語言綜合交際的能力.任務型活動設計類型口頭交流 、交際主要體現為以下三種：（一） 信息傳遞型.該活動的本質是對理解了的語言進行轉述,或理解別人轉述的語言；把語言轉換成圖表形式展現,或把圖表形式轉換成語言轉述.（二） 推理決定型.該活動的本質是學習對信息的加工處理.我經常通過閱讀短文,理解判斷,讓學生說說理解判斷的結果為什么是對,為什么是錯,這一類型的設計,不適合低段學生.這一活動本身有一定的難度.但可以為學生的閱讀指明方向,而不是找原句來判斷,需要理解.學生的推理說便成了老師了解和檢查學生掌握短問情況的一個捷徑.（三） 觀點闡述型.觀點闡述型活動需要參與者對于所給情景表述個人的愛好、情感、觀點、態度等.比如,在教學6A 《Unit5The seasons》一單元中,在教學一年有四個季節,以及四個季節的特征后,就要用說來鞏固所學知識,讓學生學以置用.我就通過Which season do you like best?I like….Why?Because it’s…I can ….基本句形,讓學生發表自己的觀點,來對所學知識鞏固的.在這一活動中,教師盡量創造英語氣氛,使訓練交際化,讓學生敢說,獲得成就感.運用同桌互問,小組代表交流等方式,增加學生說的機會.任務型教學方法,對于提高學生說的能力,幫助是很大的.關鍵是教師要盡多的提供給學生足夠的信息量,充分利用現代化教育手段,優化課堂教學,激發學生的學習興趣,增加課堂容量,進行滲透大容量、快節奏、高密度的訓練,真正提高課堂效率,最終達到提高學生英語口語交際的能力.三、重指導,拓學法,讓學生會說人們常說：“授人魚不如授人漁.”,葉圣陶先生也曾說：“教是為了不教.”因此,教師在訓練學生口語表達能力的過程中,要讓學生靈活運用語言的同時,還要教給學生說話的方法,指導學生尋找語言表達的規律,使學生能用準確、精練的語言來表達想要表達的內容,逐步由“學著說”向“學會說”轉變.如. 然后,放手讓學生結合圖片和例句,細心觀察,互相討論,教師予以適當的指導,讓學生尋找規律,并進行歸納總結——How many后面跟復數.這樣,學生在教師的指導下,輕松地掌握了說話的技巧,最終學會了如何說好所學的每一句英語.
活動課對大班制學生很難控制局面，但活動課最能調動學生的學習積極性，因此在設計活動時應考慮到課堂組織教學，二更要針對教學內容有的放失。不是為了活動而活動。
(一) 活動既是手段，也是目的
在活動課教學中，活動既是手段，也是目的。這與傳統觀念中對活動的認識有本質上的不同。在傳統教學中雖然也引入活動，但活動只是作為一種為提高學生學習興趣和積極性的手段或中介而存在的，而忽視活動本身對學生學習的意義，對學生發展的意義。杜威提出，“教育即生活，即生長、即經驗改造”。語言學習就是為了交流。因此，小學英語活動課，就是要通過教學中的活動，培養和發展小學生的英語交際能力，同時使小學生能通過使用英語，進行和參與有意義的活動。
(二) 活動是真實和有意義的
真實和有意義是特別針對以往英語教學中存在的虛假熱鬧的游戲和枯燥乏味的練習而言的。真實和有意義的含義是指活動的情境是正在發生或能夠發生的，活動的內容有明確的主題和指向，活動的形式符合英語文化的角色期待。杜威強調，學習者要有一種“經驗的真實情境”，而且在這種情境里面，要有促使學生去思考的“真實的問題”。“教學應從學生的經驗和活動出發，使學生在游戲和工作中，采用與兒童和青年在校外從事活動類似的活動形式”。
小學英語課外活動多種多樣，主要包括以下幾個方面：
1. 英語單詞卡片游戲。
小學英語課外活動以趣味性為主，旨在幫助學生鞏固課堂上學到的知識，并激發他們的學習興趣。單詞卡片游戲是一種非常受歡迎的活動。孩子們可以通過制作單詞卡片，進行單詞記憶和匹配的游戲。這種活動既可以幫助孩子們復習詞匯，又能夠鍛煉他們的記憶力和反應能力。
2. 英語角活動。
英語角是一個提供給學生用英語進行交流的平臺。在這個活動中，學生們可以圍繞一個主題進行自由交談，如介紹自己的家庭、學校生活或者興趣愛好等。英語角不僅可以幫助學生練習口語表達，還能通過與他人交流增強他們的交際能力和自信心。
3. 觀看英語兒童影片。
觀看英語兒童影片是一種寓教于樂的方式。通過影片，學生們可以在輕松的氛圍中接觸到地道的英語表達，提高聽力理解能力。同時，影片中的情節和角色也能吸引學生的注意力，增加他們對英語學習的興趣。
4. 戶外實地考察活動。
結合課程內容，組織戶外實地考察活動，如參觀英語標識明顯的公共場所（博物館、公園等）。在這樣的活動中，學生們可以通過實地觀察和應用，更好地理解和運用所學的英語知識。這種活動形式還能幫助學生將課堂知識與實際生活相結合，增強學習的實效性。
以上就是小學英語活動課的全部內容，第三,游戲數量過多,容易喧賓奪主,造成學生忽略對教學內容的鞏固和接受,使英語課變成了游戲活動課。 第四,教師選用的游戲要精,要富有創意。再精彩的游戲,如果教師一成不變地長期使用,學生也會覺得索然無味,原始的興趣就會不復存在。
