小學英語教學案例精選？總而言之, 教師要根據教學內容與學生們的情況,以學生為本,從學生的學習興趣和學習熱情出發,營造良好的學習氛圍,靈活結合多種教學方法, 做好課程安排與教學資源的開發利用,以多種輔助手段強化課堂效果,給學生客觀公正的教學評價, 樹立起他們學好英語的信心和動力, 從而以科學的教學方式有效提升英語教學成效。那么，小學英語教學案例精選？一起來了解一下吧。
小學英語教學案例分析 篇1
初學英語的小學生，對英語有著強烈的興趣和好奇心，如果教師能抓住這一點加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。那么如何激發學生長期保持學習英語的興趣，是我們一直探討的課題。在這些年的英語課堂教學工作中，我感到最吸引孩子們眼球的活動，就是競賽和游戲。
在一次英語課上，我在教“What’s this in English? It’s a……”時，由于錄音中語速太快，學生跟不上來，我便放慢語速，讓學生跟讀，但幾遍下來，有些同學的語速還是有些繞不過來，便產生了畏懼情緒、不愿再讀了，還有些學會了的同學就驕傲起來了，他們在別人朗讀時不認真聽，隨意插嘴，當時班級里實在是亂極了。我突然靈機一動，把全班分為四個小組來競賽，看哪兩個小組讀得既清晰準確又響亮整齊，就給他們每組各加一面小紅旗，結果這一招還真靈驗，每個小組都干勁十足了，都讀出了自己的最好水平。在進行另外一個句子Do you like monkeys?時，我問同學們要不要再比試一輪，他們齊聲說“要！”于是我讓他們開始了新一輪的競爭，待同學們基本上都讀得很好了時，我看教育的時機已到，于是我說：“老師開始學英語時有很多句子也不會讀的，誰愿意教老師讀？”學生們都爭先孔后地舉起手來當小老師。
小學的英語老師，也許對于課堂上的教案設計是很有心得的。下面是我給大家整理的小學英語教學案例范文，供大家參閱!
小學英語教學案例主題
《Things we can do》
小學英語教學案例相關教材解說
一、說教材
我說課的內容是牛津英語2B Unit 4 In the park中Let’s talk與 Let’s learn的內容，我將教材中這兩部分與動作有關的單詞skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can … 進行整和，使學生在句型中說單詞，在交際中練句型，并在教材的基礎上拓展了一篇閱讀文章，讓學生在課堂上進行聽、說、玩、做、讀的多項趣味練習，激發學生學習英語的興趣和愿望。
結合二期課改精神和教材的總體目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、掌握基本單詞：skip, swing, climb, fly
2、句型：
① What can you/he do?
② I/He can …
語言技能目標：
①、使學生能夠根據自己喜好做動作說動作。
②、使學生運用句型詢問別人的行為能力并回答。
情感態度目標：
通過本課的學習使學生加深運動有助身體健康的觀念：Sports can make us healthy. Sports can make us strong.
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
What can he do? He can …
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。
一、教學內容：Lesson 6Do you like pears?
二、教學目標：
1、 能聽懂會說單詞：
orange , apple , peach , watermelon , pear , grapes , banana .
2、能聽懂并且會用下面句子進行會話：
Do you like peaches?
Yes, I do. / No I don't.
What about pears?
Oh, I like them very much.
Let's have some peaches and pears.
3、 通過創設情境，使學生感受并運用語言，進一步培養學生口語交際能力。
4、 通過“猜謎”“表演”開展“ Fruit party ”等富有情趣的課堂活動，激發學生學習英語的濃厚興趣，培養學生多說、多用、多練的良好學習習慣，并使學生能在真實的語言情境中運用語言，達到學以致用的目的。
5、通過師生互動及小組活動等形式，培養學生自主學習及團結協作精神。
三、教學策略：
1、本節課根據學生模仿力、表現欲、求知欲強和注意力不易長時間集中的特點，教師采用綜合的教學路子，在教學中注重創設游戲情景、運用體驗法、情景法、任務型教學法、交際法等教學方法。
打造高效的課堂,需要英語教師有敬業愛崗的責任心,有扎實過硬的專業知識,有關愛學生的師德素質.教師要能夠利用一切的優質資源,融洽師生關系,吸引學生喜歡重視英語學科,提高課堂四十分鐘的效率.所謂"高效",應該是學生不僅學得多,而且要學得快、學得輕松!結合我的學習和教學實際來談幾點打造高效課堂的看法:
一．嚴肅課堂管理
1.明確課堂指令
課堂指令明確,高效,才能保證教學各環節順利進行,節省時間,提高效率.例如停止,安靜信號：老師說stop或者Be quite.聽和做動作：老師說listen and do等.這樣節省了解釋活動規則的時間,使整節課緊湊,高效.
2.制定課堂紀律
聽講規則：有同學發言時,其他學生必須認真傾聽,有不同意見要舉手,不能打斷.
朗讀規則：跟讀時,書本放桌上,用手指指著讀,以便老師檢查是否人人都開口讀,指讀可加強學生對字形的識記.
發言規則：先舉手,再發言,發言時聲音響亮.
互助原則：當同伴有問題（開小差或看不清,不會記錄時）要及時提醒,幫助.
3.實施獎懲制度
對于課堂表現優秀的學生要大力表揚,對于不認真聽講的學生也要適當處罰,如取消參與課堂游戲的資格,更不允許有破壞課堂紀律的行為.同時,在獎懲過程中,應主要以小組,集體為單位,盡量避免對于個人的懲罰.
4.引進競爭機制
在教學各個環節開展各種形式的競賽作為學生學習的催化劑,讓學生比學習、比紀律,既激起了他們高漲的學習情緒,又維持了良好的課堂秩序.
二、創設真實有效的情境
英語中的情境是指一種生活場面.在英語教學中,創設生動形象的情境,既能活躍課堂氣氛,激發學生的學習興趣,鍛煉學生的語言能力,又能培養學生的思維能力和想象能力.
1.把握情境的實用性
只有當所創設的情境與學生的生活經驗相符合時,才能激起學生的生活體驗,使他們從各自的生活背景出發,迅速投入到所創設的情境中,準確地體驗和理解語言.
2.注意情境的趣味性
案例一：《On the farm》
T：同學們,現在我們來做一個很有趣的游戲.（邊說邊演示課件）小精靈聽說我們班的同學很聰明,就想請大家幫忙,他這里有不少動物的叫聲和它們喜歡吃的食物,你能猜出是哪種動物嗎?（教師開始演示課件,并指名回答.）
這時有同學小聲議論“又是猜動物,一點也沒有趣”,教師似乎聽見了,但還是堅持一一指名回答.
案例二：《Happy birthday》
在教學“Happy birthday to you !”時,設計小動物們給喜羊羊過生日的情境,顯得形象、生動、有趣.學生在這個游戲情景中深入角色,踴躍表演.
創設情境的目的之一在于激發學生的興趣,促使學生全身心地投入到英語活動中.故我們所創設的情境就應該符合兒童的心理特征,突出童趣.但同時也應該注意到任何情境在初始出現時都是新鮮的、有趣的,如以上這個guessing game,再如其他的小小營業員、小小設計師等,但如果重復次數太多,同樣會使學生生厭.因此任何情境一旦使用次數過多,就不能充分激發學生的學習興趣和熱情,以致在課堂上出現“多情反被無情惱”的尷尬.
三．優化課堂教學活動設計
教師要從學生“學”的角度設計出各種教學活動.使學生在完成各種活動的過程中逐步形成運用語言的能力,能“自己站起來走路”.因此在設計活動是要注意以下幾個方面：
1．活動設計要與本節課的教學目的和內容緊密結合
英語課堂教學活動必須有計劃,有目的,有一定的目標.活動的設計是要求學生通過教學活動將所學的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度.因此,課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節課的教學目的和教學內容而進行.
2. 活動設計所要完成的任務要有層次性
通過活動所要完成的任務越容易,參加活動的人就越多,獲得的成功體驗也就越多,學習興趣就會越濃厚.因此,在設計活動時應考慮到所要完成的任務要循序漸進,由易到難.
3. 活動要重興趣,貼近生活
學生興趣與學習效果及教學效果密切相關.脫離學生的生活實際而設計的活動根本喚不起學生的學習興趣,更達不到運用英語進行交際的目的.因此,教師在設計教學活動時應盡量以學生的生活經驗和興趣為出發點.
例如：牛津小學英語教材一年級Dinner time一課的教學目的是聽、說、讀cake、bread、milk、juice等單詞和聽、說Have some…,please. Thanks,I like…等句子.教師在設計活動時可根據本課的教學內容和要求把教室布置成肯德基快餐店,讓學生猶如置身在肯德基快餐店里,所設計的活動都圍繞著肯德基快餐店里的顧客和服務員之間可能會發生的事情.幾乎每位學生都有去過肯德基快餐店的經歷,而且85％的學生都喜歡吃肯德基.所以在學習新授知識時,學生會表現出很濃厚的興趣.在整個教學過程中學生是主角,通過親身參與活動,使其口頭表達能力有較大的提高.
四．開展小組合作學習
有效的小組合作,能讓學習好的學生充分發揮小老師的帶頭作用,既減輕了教師的負擔,又提高了教學效率.給學生大量的發言機會,提高了學生學習的成就感和自信心,大大調動了學習英語的積極性.
1. 科學合理的分組
教師在構建合作小組時,應注意結構的合理性.（1）是小組人數要合理,一般以4-6人為宜.人數太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示,人數太少也不利于學生間的交流和互助.（2）是分組應遵循“組間同質,組內異質,優勢互補”的原則.要進行有效的小組合作學習,首先教師必須充分了解每一位學生的性格和英語水平,在此基礎上再進行合理的分組.按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組,讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合,使每個小組都有高、中、低三個層次的學生.這樣分組不但有利于學生間的優勢互補,相互促進,而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎.
2. 明確要求和任務
為了防止小組合作學習過程當中,學生進行無目的、無針對性、無必要性的討論,而浪費了課堂寶貴的時間,不能按要求達到合作的目的,教師一定要在小組合作前提出細化的教學要求和明確的教學任務.在展開小組討論之前,教師可以和一兩名同學Make a modal.完整地呈現一遍對話,也可以用幻燈片的形式出現一些Useful sentences. 這樣既為合作學習奠定基礎,又能激發學生的創造運用語言的潛力,充分發揮合作學習的作用.
3. 給予充分時間
要真正實現有效的小組合作,確實使學生從合作學習中有所獲、有所得,必須給予學生充分獨立思考的時間,尤其是涉及到語言現象、語音規律的,更需要讓學生進行個體的獨立觀察、思考,否則這樣的合作也只是一個空架子而已.教師應給學生充分的時間去討論、操練和表演,而不是當學生們的合作剛剛開始,思維剛剛活躍,表演、合作、討論活動就淺嘗輒止.
五．運用多媒體教學,激發興趣,提高效率.
在英語教學中,合理地運用錄音機、錄像、課件等多種現代教育媒體,活躍課堂氣氛,提高課堂教學的密度,豐富教學內容,增加學生練習的機會,發揮學生主體作用.開拓學生的思路、啟發學生思維,培養學生觀察力,提高理解能力和語言表達能力,從而提高課堂教學的效率.可以激發學生的學習積極性,提高學生觀察、思維、想象等能力,發展學生的認識能力,培養學生聽說的能力,使他們更好地學習新的知識,使英語教學有聲有色,有情有景.
教育專家葉瀾曾經說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力,只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮,才能真正有助于學生們的培養和教師的成長,課堂上才有真正的生活.”因此,我深深地感受到,在英語教學活動中,教師必須十分關注學生的情感變化和自己的感情投入,想盡各種辦法,運用多種手段,創設各種行之有效的活動,而且要提高活動的效益,使英語課堂不但有“氣氛”,而且有“效果”,使學生不但積極“動”起來,而且在“動”中有更多收獲.讓學生在充滿激情,主動投入學習過程中實現語言習得,提高交際能力,使學習成為一種快樂的旅程,英語學習則成為旅程中最難忘的風景.
小學四年級英語教學案例篇3
一、內容：四年級we love animals
二、教學目標
1、學生能根據聽到的動物詞匯識別相應的圖片，能根據圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.
2、讓學生能積極參與教學活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。
3、培養學生與同伴合作的學習精神。
三 教學重點：
讓學生能聽、說、認、讀六個關于動物的單詞。
四、教學難點：
模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發音。
五、教學準備：
1、六種小動物的頭飾。
2、六種小動物的圖片和單詞卡片。
3、學生自帶的相關的動物圖玩具。
六、學情分析
1、學生情況分析
本課時所執教的對象是本校四年級一班的學生，雖然是四年級，但是由于地區的特殊性，他們和三年級的學生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學習熱情，但孩子們的興趣持續不了多久，因此，就要求教師在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。
這個班由58名學生組成，其中有三名學困生，課堂中，大多數學生學習積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強，每節課所要求學會的內容也都能夠掌握，但三名學困生在知識掌握方面有一定的難度。
以上就是小學英語教學案例精選的全部內容，《Rules round us》這一單元的重點有兩個：一是用must和mustn’t表示義務和禁令，二是情態動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉化。《Rules round us》是牛津英語6AModule 2 Unit 4第一課時的內容。本課重點圍繞我們日常生活中的規則為題材開展多種教學活動，通過學習句型We must…/We mustn't…，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
